编者按：在隆阳区2022年度高中教师教学技能竞赛中，语文学科教研组获团体特等奖，今天展示的是该教研组的获奖事迹。

一、团队理念

纵使前方的路荆棘满地，吾等亦将以柔弱之躯砥砺前行，因我们深知：我们肩上扛的是责任和当担，背上负的是传承和发扬，内心怀的是热爱和情怀。

二、成长经历

回忆2021年的高考，全市33所完中，隆阳区有14所学校，10名前的有2家，平均分在100分以下的有7家，隆阳区占5家。全市语文成绩131—135分的学生，保一中2人，腾一中4人，龙陵一中5人，昌宁一中2人，隆阳只有2人，整体情况很不乐观。

在一个太阳刚升起的早晨，邵曰本局长，陈雁飞、李艳，陈银波、孙正攀几位老师齐聚在保八中高中语文名师工作室。几个语文人神色凝重，为隆阳语文的未来发展和提升阐述着自己的做法和设想。方案一次次拟定，又一次次推倒，再一次次拟定，直至夕阳将落，最终敲定：语文组先行一步，以高考为方向，以隆阳区高中语文学科教研组为依托，带动各校学科教研组开展工作。摸着石头过河，破冰前行，边走边修正。

本着宁缺毋滥的原则，最先确定：组长孙正攀，副组长陈银波、李艳，核心成员李梅，顾问兼联络员陈雁飞。领导机构人员边走边配，尽量选取隆阳区高端的语文老师来当领头羊。各校按照要求领导机构的配备模式，组建14个学校学科教研组来执行区教研组的工作安排，领导本校语文组的发展和提升。

教研组开展了两次线下活动：第一次研讨会于2021年10 月 22 日下午在田家炳中学召开；第二次研讨会于11月26日下午在保八中举行。

教研组回忆了2021年高考各家学校的高考语文情况，找到了不足和差距。听取了田家炳中学的李应才老师讲《诗歌鉴赏之表达方式》，肖婷老师讲《鉴赏古代诗歌语言——炼句》；孙燕老师的《分析论据 学会讲理》的作文课，张旭老师的《新材料作文如何快速开头》，学习了李艳老师的讲座《大语文下诗歌鉴赏的教学目标》，陈银波老师的《作文的审题立意》。全体参会语文老师在 15 分钟内完成高考形式的诗词鉴赏题和作文审题立意的测试，教研组进行了打分和评价。教研组成员进行了现场答疑活动，形成了一定共识。

在同课异构中，与会教师找到了差距，在限时测试中，参会老师看到了自身的不足。同时，教研组共享了覆盖高一、高二、高三的许多视频资料，为全体高中语文教学学习提供了保障，在隆阳区掀起了共同学习，教学相长的语文教研的新氛围。

教研组开展了四次线上活动，主要教会各校教研组怎样分析成绩，怎样针对各专题的分数找到薄弱环节，寻找弥补方法；对两次省统测进行了对比分析，找出了具体的问题。

针对个别老师对高考相关主题理不清讲不明的情况，语文组精选了40个小专题，举全区语文教师之力，录制微课并上传隆阳大讲堂，供大家学习借鉴。

忘不了孙老师在芒宽中学、九中、坝湾中学，和颜悦色，不厌其烦的和老师们交流、答疑至天色渐晚，还没吃饭的情形。为了更好的在高三语文复习后段中查缺补漏，2月25日至3月4日，孙正攀组长和陈雁飞老师对12所完中高三语文复习备考开展座谈、调研工作。随机听高三一节语文复习课，对高三学生代表进行了问卷调查。和高三全体语文教师进行座谈，检查各校工作室工作开展情况，反馈各校市统测数据，反馈听课所反映的问题，反馈学生问卷情况，交流教学中所碰到的问题，形成高三语文复习后段备考建议。

三、获奖感悟

教研组同仁固执地认为“荆棘丛生，不是荆棘生命力太顽强，而是是因为勤劳人太少”。本次获此殊荣，是对全区这些勤劳的高中语文人的肯定和认可。我们深知，语文关系着一个民族的文化的继承和创新，乃至国家的发展和腾飞。我们深深感受到，语文在教学一线的尴尬和无奈。但是，我们高中语文学科教研组将永远怀揣热爱和情怀，奋力前行，踏平崎岖，迎接希望，拥抱梦想。

四、团队规划

完善团队，责任人：陈雁飞、孙正攀。配齐领导团队人员。下学期将从区一中、民族中学、保八中、实验中学选取教师担任核心成员。

统一全区高三复习进度以及顺序，责任人保八中孙燕。充分发挥备课组活动的作用，开学前做好整体规划，分任务提前准备。专题复习统一顺序、进度，统一资料，复习完一个专题统一出题检测，效果不好的班级查找原因，大家一起想办法解决。专题复习除了一轮复习资料之外，配合专题小练与高考专题使用，建议将重点知识提取出来复印便于学生携带和记背。备课组长将每次的改卷安排，分试卷，考完试分答题卡，做成绩分析，写每月上交教科室的材料等做好记录，轮流做。早读晚读和自习课老师要布置具体的任务，一节课结束后检查。

学生练字用答题卡，可以直接抄真题或其它试卷的答案，抄范文。建议每天有少量作业，精选内容，让学生重视语文。复习一定要回归教材。结合具体板块，有如下建议：

论述类文本：基本知识和命题特点要掌握，如新高考地区常考文本的论证思路、论证特点等。阅读文本重在圈点勾画，读懂最重要。

实用类文本：今年以非连和科普文为主，访谈热度下降，人物传记基本不考，非连考社会热点较多。第6题考试呈现较为灵活的题型，但是基本都是基于原文的概括。

文学类文本：边读边勾画概括，记得基础题型的答题思路，重点是会审题，会灵活运用知识点结合文本答题。第9题常常考关于文本特征和作家文学主张等，题型较灵活。

文言文阅读：以基础知识的掌握和做题技巧为主。重点在基本文言词汇和文化常识的背诵默写。

诗歌阅读：原文+翻译+赏析，先读一段时间，积累后让学生练习翻译诗词。

默写：翻译一遍，勾画易错字词，重点句，背一遍，全篇默写，抠空默写，分篇目理解性默写，混合理解性默写，易错积累，常抓不懈。

语言文字运用：考点全覆盖，重点突出，会做各种题。成语第一遍基础要打牢，后期很节省时间。

作文：每周保证一次作文课，先分块讲怎么写，示范，背诵，学生自己写，再全篇写。作文素材可以每周看一节课相关视频，学生记忆更深刻。

试卷选取，责任人：保八中汉建平。一定要有配合专题复习使用的专题小练；一定要订高考真题卷（建议2022年高考卷用整套，其它的分专题排列，最好有答案详解）。试卷选取中，衡水金卷系列最好，金太阳和百师联盟的可以用来考试，仿真模拟卷，高考信息卷，信息模拟测试卷，百所名校金典卷，单科模拟卷，摸底测试卷。不太好的试卷是内参卷，最新模拟卷，冲刺调研卷，冲刺预测卷。到高三下学期可以在网上找各个省份当月的联考卷、月考卷 等，挑选适合的题进行组合搭配后复印使用，一般题型比较灵活。每次考试要求学生必须试卷上有做题痕迹，答题卡答满，分点作答，书写规范工整，出现审题大意等低级错误有适度的惩罚。让学生从做试卷开始就收集题型思路，积累文言词汇、文化常识和成语，错题有标注。教师对每个学生每次考试的小题成绩进行比较分析更容易发现学生个人存在的问题，便于针对性辅导。

新教材研讨，责任人：田家炳中学李梅，保八中叶保娟。高中语文新教材，用任务群的方式编写教材，改变语文学习的方法；用单元导语、课文、学习提示和单元研习任务四部分结构单元，给学生以学习方法的指导；写作不再是独立的板块，读写一体，强调情景化学习；设置整本书阅读单元，突出读书的行为和体验过程。新教材在总体上对应18个学习任务群，用人文主题和学习任务群整体规划单元设计，课文不再是单篇成课，或者多以文体聚合，打破文体、以单篇加多篇的形式组合成单元教学。解读文本不是为了知道“有什么”，（知识点）而是文本可以“教会学生什么”（素养点），打破篇与篇的局限。高一高二重点思考和研讨怎样学习创设与学生生活相近的情境任务；怎样进行跨单元组织项目的方式进行教学，才能使得经典文本多次使用，反复开发，从而充分挖掘经典的丰富性与深刻性；怎样进行评价设计。

视频学习，责任人：组长孙正攀。每家学校主要学习两个专家的视频，按计划推进，配合一轮复习，交流学习心得，由各校检查督促，核心成员抽查。以核心成员为引导，聚全区之力，共学共促，教学相长，争取用三年的时间，使隆阳区语文上一个新台阶。