杨晓东:翻转“乾坤” 别有“洞天

发布时间:2022-05-07 18:08 浏览次数:110990次

在保山市2022年小学教师教学技能中,保山市实验小学的杨晓东老师荣获数学组特等奖,今天展示的是他的获奖事迹。


一、教师简介


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杨晓东,男,1983年10月,共产党员,2002年10月参加工作,保山市小学数学骨干教师,现任保山市实验小学副校长,兼任隆阳区小学数学学科教研组副组长,主要从事小学数学和道德与法治教学工作,他主持和参与多项课题研究,研究成果荣获云南省基础教育教学成果二等奖,主持云南省教育科学规划基础教育专项立项项目。教育格言是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。


二、教育故事


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杨晓东说:从教近20年,我一直以积极的心态,饱满的热情投身教育事业,时刻以高标准要求自己,无论做什么事,都要求自己要全力以赴,力求做到最好。


2002年,经历了隆阳区师范生第一批考试分工,我有幸第一年上岗,分配到瓦房乡四棵树小学任教。路途离家较远,交通极为不便,第一年基本靠“走”,后面两年没雨的时候可以骑摩托车去学校。虽条件艰苦,但我不能随波逐流。我坚持钻研教学,每天晚上认真备战“自学考试”,主动参加乡里的课赛,三年后,我通过了自学考试,拿到了大专文凭,调到了党东小学。


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2005年至2013年,我一直在党东小学任教,担任教导主任和班主任,兼两个班的数学课。我在教学中不断告诉自己,要做一名学生喜爱的老师,既要教好书,又要育好人。期间,担任瓦房乡小学数学教研员,积极参与全乡的课改推进工作。2010年函授本科毕业,2012年荣获隆阳区教学能手荣誉称号。


2013年9月,我有幸调入保山市实验小学。在学校领导的关心和指导下,以及同事的热心帮助下,我抱着虚心请教、不懂就问的态度,从零开始,一点一点学习,尽快适应了不一样的教学环境。


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保山市实验小学向来注重教师的专业发展,积极为老师创造学习、成长的机会,我加了很多不同级别的培训活动,学习到了很多先进的教育理念,了解到发达地区先进的课改模式。2015年,首次接触“翻转课堂”教学模式,便是“深陷其中”,让我对一直就困惑的传统教学模式的改革创新,有了自己大胆的想法。培训结束后,内心甚是激动,心想“终于找到创新点了,一定要尝试尝试”。回到学校的一个多星期,我一直在查阅“翻转课堂”的相关资料,进一步了解具体的操作模式,以及论证自己实施的可能性和可操作性。


当时,我带的班是三年级,从学生的年龄来看,还小了点。而且学校的没有无线网络,来支持学生的课堂在线检测活动,课堂上需要互动和提取学习数据等环节还不够成熟。网络硬件设备和学生学习终端的购买,家长是否支持等问题亟需解决。


面对一系列的困难,我没有退缩。幸运的是,学校领导都支持我的想法,让我放手去干,但前提是要得到家长们的支持。在三年级结束的家长会上,我把自己的想法跟全体家长详细介绍了之后,得到了全体家长的支持。我记得当时非常感动,热血沸腾。


2016年我的“翻转课堂”模式正式启动,首先,通过购买的便携式移动“WIFI”解决了网络问题,但是问题出来了,全班同学都同时用同一个网络太卡了,动都动不了,直接影响课堂教学。为了解决这一问题,我们采取增加移动“WIFI”,分组联网,网络问题终于得到解决。由于全校只有我们班是“实验班”,学生需要的课前学习资源如果单靠我个人是无法提供的,即使提供出来,质量也保证不了,对此,我找遍全网,找适合学生、高质量的学习微课,依托QQ平台,建立单元文件夹,把收集到的微课发布到文件夹里,这样,学生就可以在学校下载好,回家自己就可以随时随地,根据自己的实际情况观看学习了。


课前,学生通过学习老师事先发布的微课,完成课前学习任务,并通过QQ反馈给老师,老师则根据学生课前学习情况,进行汇总分析,掌握学情后,再针对性地设计课堂教学,真正达到“以学定教”的目的。课堂上,老师根据学情创设学习活动内化知识,注重学生的深度学习,以及活动经验的积累,把教学的重心放在学生较为困惑的问题上,开展讨论、合作等形式突破难点。同时,把节约下来的时间用到学生的思维训练上。每节课结束前,要对所学内容进行“在线检测”,利用信息化手段,通过大数据分析,充分了解学生的掌握情况,针对课堂上学生出现“易错点”进行及时纠错,从而让课堂教学变得更为高效。课后,学生除了完成纸质巩固练习以外,还需完成在线提交作业,以便老师充分掌握学生的学习情况。学生可以通过QQ把自己不会的题发给老师,老师在线解答,做到针对性的辅导。


就这样,翻转课堂教学模式一步一步坚持下来了,期间遇到了各种问题,如:学生课前学习监管问题,学生使用平板的时间问题,学生自主学习能力、学习质量不高问题,以及课堂上如何兼顾不同层次学生有效学习等问题,都是在不断实践中,不断摸索中,一点一点想办法解决。


对比传统课堂,翻转课堂的优势是“先学后教,以学定教”。体现学生的“自主学习”,注重学生学习能力、综合能力的培养,以及学生的数学素养的培养。从2016年至今,我一直在使用“翻转课堂”教学模式开展教学,学生非常喜欢这种学习方式,学习积极性很高,最为重要的是学生的综合能力提升较为明显。学生通过自主学习微课,制作思维导图,自主总结归纳所学知识,学生总结归纳的能力,逻辑推理能力得到了培养。学生利用信息技术手段,自主录制难题、易错题讲解视频,分享到班级群里,不仅提升了学生运用信息技术的能力,更重要的是能够把所学知识系统地讲出来,让别人弄懂,学生自身也达到了学习的高阶层面。


6年来,除了坚持,我在实施翻转课堂教学模式的过程中,不断反思、改进和完善。


经过多年的实践研究,研究成果得到了区教育体育局的肯定,2019年5月27日,在隆阳区六年级复习课研讨活动中进行了专题交流;2019年6月21日,成果在隆阳区2019年小学数学课题研究成果推介研讨会中进行了专题推介;翻转课堂课例《比例尺复习课》在云南省教育教学信息化交流展示活动中荣获基础教育组二等奖;《小学数学高年级应用翻转课堂教学模式的探索与实践》荣获云南省基础教育教学成果二等奖;2021年,主持研究的课题《基于翻转课堂培养小学高年级学生数学素养的实践研究》获得云南省教育科学规划基础教育专项项目立项。


三、获奖感悟


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没有人能随随便便成功,机会永远留给有准备的人。只有不断钻研、不断努力,把功夫花在平时,全方位提升自己,用高标准要求自己,才能迎接更高的挑战。


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供稿:杨晓东
编辑:杨雅楠|编审:莽红升 郭巾菱
责编:杨 伟
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评论


匿名用户:
2024-05-23 11:17:15
真好看

匿名用户:
2023-12-09 07:07:04
来吧来瓦房来瓦河冬樱花开了,