12月25日至26日，隆阳区教体局组织参加了保山市教体局组织的为期两天的一、二年级非纸笔测试工作线上培训会。全区共设26个培训点位，参训人员有隆阳区教育体育局分管教研副局长、教研室全体教研员，各中心学校和区属小学校长、分管副校长、教导主任，各完小校长、教导主任，一、二年级语文、数学、道德与法治和体育老师，共计1730人。

上午9时，相关负责人介绍了本次培训的文化背景，及一、二年级非纸笔测试工作的组织实施过程。

25日上午至26日上午，浙江省杭州市拱墅区五位专家作了非纸笔测评的线上讲座。拱墅区教育研究院狄海鸣副院长在讲座《项目式学评的区域推进——项目量表技术（PRT）在PBL中的应用》中，介绍了拱墅区项目式学评的发展历程和评价量表的组成、功用及设计策略，并指出项目式学评要关注学生的全面发展，突出实践技能水平。大关苑第一小学的蔡薇校长分享了《低年级非纸笔测评项目的设计与实施》，她用“种子”比喻“学生”引入了交流，从语文的阅读、识字和表达能力、数学、音乐、体育、英语、道德与法治等学科的实际案例中分享了经验：项目式学评的设计要以学生为中心，以素养为目标，以课程为依据，以情景为载体，以评价为引领，以问题为驱动，以作品为成果，以终为始，逆向设计。文津小学项目式学评负责人邵子芮老师的讲座是《如何在学校实施小学低段无纸化测评》。邵老师的团队经过初次实践后反思：主题是否可以更贴近生活，能否使场景与目标的结合更丰富、更合理，如何让“教—学—评”三者的关系更密切？团队二次探索，找到适合小学低年级无纸化测评的方法。邵老师用一个个真实的案例阐明了项目式学评的好处是：1.以评促学，改善学生的学业水平。2.以评促教，撬动教师的专业发展。3.以评促育，促进家校共评育。4.以评促评，分析学校未来的方向。文津小学戴黛老师的实例解析讲座《一年级非纸笔测评详例解析》介绍了IPRT：I是确定目标，依据是各科核心素养；P是设计项目，即测评的任务和活动；R是开发量表，要分维度、可观测；T是依托技术，即模块和数据。戴老师以美术测评案例《为医护人员送祝福》为例，分析了美术学科四个测评维度：造型、技巧、评述、习惯，指出了在设计项目量表时要充分考虑课程标准、教学目标、学科核心素养和学生实际情况。卖鱼桥小学余辛怡老师在讲座《二年级非纸笔测评详例解析》中分享了两个重要概念：非纸笔测评和表现性评价。她把非纸笔测评比喻成魔方，通过观察，从多方面出发多形式实现的综合评价。表现性评价是指在某种特定的情境中对某人使用各种各样的知识和技能进行的表演或制作完成的作品直接进行评价。余老师还分享了三个案例，《喜庆灯笼迎新年》《喜庆灯笼我来耍》《新春贺卡迎大年》，体现了从学科知识考核到学科素养的应用，在项目式学评中关注优秀传统文化、融合学科素养、尊重学生主体，以多元化的评价主题构建更为科学规范的评价体系和标准，有效落实评价。

26日下午，参训教师围绕着“非纸笔测试我可以做什么”这个主题进行了研讨，参训教师们就“如何确定考察目标，如何创设任务情景，设计意图从哪些方面进行描述，活动流程如何做到多元化”四个主要问题纷纷发表自己的见解。

区教体育局甫副局长代表隆阳区，对两天的培训工作作了总结交流。